Bienvenidos, marzo 26 de 2020
Algunos estudiantes requieren de nuestra contacto directo para aclarar dudas; tenemos la opción por skipe, para que podamos inter actuar.
quimiquiandocolgalan2020 grados sextos 11 am. grados octavos 12:00 m medio día.
Recureden los que puedan
Además,
En atención, a la situación dada por todos conocida, me permito socializar un correo email donde pueden enviar sus trabajos.
quimiquiandocolgalan2020@hotmail.com
jueves, marzo 26
miércoles, marzo 25
Bienvenidos, semana del 24 al 27 de marzo
GRADO SEXTO
BIOLOGIA:
Para conocer más acerca de la importancia del estudio de la célula para el ser humano, es necesario estudiar el microscopio y sus partes. Para ello sigue las instrucciones.
ACTIVIDAD
1. Observar imágenes de el microscopio.
Dar click en el siguiente link; (revisa otras imágenes si es tu ínteres).
https://www.google.com/search?q=imagenes+de+microscopios&oq=imagenes+demicroscopios&aqs=chrome.1.69i57j0l7.15928j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Dibuja un microscopio ubicando las partes.
2. Complementa lo anterior con la siguiente lectura"EL MICROSCOPIO Y SU IMPORTANCIA"
Realizar la siguiente lectura, reler y volver a leer
5.CONCLUSIONES: Mínimo una de cada valoración. -Cognitiva (hace referencia a lo que aprendió del tema). _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________. -Praxiológica (hace referencia a como le fue haciendo la actividad: mucho reguero, requirió mas material, ...) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. - Axiológica (hace referencia a qué le gusto de la experiencia). ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________. Nota. -Se aceptan fotos impresas, en lugar de dibujos. -Fecha de entrega: próximo encuentro presencial. Aproximadamente el 20 de Abril. -En caso de continuar por este medio, entonces haré conocer una dirección de un email.
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GRADO SEXTO
BIOLOGIA:
Para conocer más acerca de la importancia del estudio de la célula para el ser humano, es necesario estudiar el microscopio y sus partes. Para ello sigue las instrucciones.
ACTIVIDAD
1. Observar imágenes de el microscopio.
Dar click en el siguiente link; (revisa otras imágenes si es tu ínteres).
https://www.google.com/search?q=imagenes+de+microscopios&oq=imagenes+demicroscopios&aqs=chrome.1.69i57j0l7.15928j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Dibuja un microscopio ubicando las partes.
2. Complementa lo anterior con la siguiente lectura"EL MICROSCOPIO Y SU IMPORTANCIA"
Realizar la siguiente lectura, reler y volver a leer
Unos años después de las observaciones de Hooke, Anton Van Leeuwenhoek, un
comerciante holandés, vio también las células. El microscopio compuesto de Hooke
aumentaba 30 veces los objetos. Leeuwenhoek construyó microscopios simples
con solo una lente que aumentaba los objetos 200 veces. Con ellos, observó células
sanguíneas, bacterias y organismos simples que nadaban en una gota de agua.
Actividad 1: Importancia del microscopio para el estudio
de la célula
Realiza la lectura
La mayoría de las células son tan pequeñas que el ojo humano no puede verlas a simple
vista, fue hasta la invención del microscopio que se descubrieron y estudiaron las células.
Este instrumento de magnificación demostró ser uno de los inventos más importantes
en la historia de la ciencia. El desarrollo de los microscopios ha permitido a los científicos
estudiar las células en detalle.
Los primeros microscopios se hicieron alrededor de 1600. Galileo, un científico italiano,
hizo un microscopio compuesto, con el que se observó insectos. Este microscopio tenía
dos lentes, cada una está montada en cada extremo de un tubo hueco. Dos fabricantes
holandeses de espejuelos, Jans y Zacharias jeans, también desarrollaron los primeros
microscopios compuestos.
Robert Hooke, un científico inglés, mejoró en algo el diseño del microscopio compuesto.
Con su microscopio, Hooke observó muchos objetos, incluyendo cortes bien finos de
corcho.
Lo que él vio le recordó unas celdas pequeñas
como un monasterio. En 1665, en su libro
Micrographia, Hooke usó la palabra células
(celdas pequeñas) para describir las “celdas”
que había observado en el corcho. Hooke no
había observado células vivientes, pero si había
visto las paredes de células que habían estado
vivas. Sin embargo se le reconoce el haber sido
la primera persona que observó e identificó las
células. La figura 1 ilustra el corcho en un dibujo
de lo él vio.
Figura 1. Ilustración de lámina de corcho
3
Actualmente se utilizan microscopios electrónicos con una capacidad de poder observar,
ciento o miles de veces el tamaño de un objeto o un microorganismo.
3. Pasar a la carpeta. Desarrollar teniendo en cuenta el seguimiento de instrucciones(orden de los enunciados).
TEMA: "EL MICROSCOPIO Y SU IMPORTANCIA"
OBJETIVO: Determinar el aumento de un objeto con la ayuda de unas
lupas, para ilustrar la importancia del microscopio en el estudio de la célula.
RECURSOS: una o dos lupas con diferentes lentes, papel milimetrado
o papel cuadriculado.
PROCEDIMIENTO:
1. Recorta un cuadro de 5 cm x 5 cm de papel cuadriculado o
milimetrado. ¿Cuántos cuadros obtuviste. Dibuja lo que observas.
2, Enfoque la lupa en el centro del cuadro que recorto, hasta que observe
nitidez.
¿Cuántos cuadros observa dentro del diámetro de la
lupa._______ Dibuje lo que observa.
3. En caso de tener otra lupa. Enfoque la lupa en el centro del
cuadro, hasta que observe nitidez.¿Cuántos cuadros observa dentro del diámetro de la
lupa._______ Dibuje lo que observa.
4. Teniendo en cuenta lo anterior y lo visto a la fecha.. En cada uno de los gráficos que observas.
- Ubica las partes fundamentales de una célula.
- ¿Cuál gráfico esta en menor aumento y cuál en mayor aumento
5.CONCLUSIONES: Mínimo una de cada valoración. -Cognitiva (hace referencia a lo que aprendió del tema). _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________. -Praxiológica (hace referencia a como le fue haciendo la actividad: mucho reguero, requirió mas material, ...) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. - Axiológica (hace referencia a qué le gusto de la experiencia). ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________. Nota. -Se aceptan fotos impresas, en lugar de dibujos. -Fecha de entrega: próximo encuentro presencial. Aproximadamente el 20 de Abril. -En caso de continuar por este medio, entonces haré conocer una dirección de un email.
4. Clases de células y manera de llevar acabo sus funciones.
La siguiente pagina permite conocer la clases de células, su estructura interna, basándose en los dos grupos, poseer y no poseer organelos.
leer atentamente, releer y volver a leer paginas 4 hasta la 12.(Actividad 2 del link)
Diseñar gráfico en el cuaderno del árbol filogenético de la vida "sistema de tres dominios"
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_6/S/SM/SM_S_G06_U02_L02.pdfLa siguiente pagina permite conocer la clases de células, su estructura interna, basándose en los dos grupos, poseer y no poseer organelos.
leer atentamente, releer y volver a leer paginas 4 hasta la 12.(Actividad 2 del link)
Diseñar gráfico en el cuaderno del árbol filogenético de la vida "sistema de tres dominios"
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Semana del
23 al 27 de marzo
BIOLOGÍA
OCTAVO
.. ACTIVIDAD.
EXPERIMENTACIÓN
De carácter práctico, es importante la ejercitación, refuerzo y
afianzamiento de lo trabajado la semana anterior; para ello siga las
instrucciones:
PASAR A LA CARPETA LA ACTIVIDAD. DESARROLLAR, TENIENDO EN CUENTA
EL SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES (ORDEN DE LOS ENUNCIADOS).
TEMA: "
..."
Cada estudiante
propone el nombre de acuerdo a su experiencia. (puede que el nombre lo plantee
al final de la experiencia).
OBJETIVO: Diseñar
un experimento que permita resolver una incógnita a través de una experiencia
sencilla.
_____________________________________________________________
____________________________________________________________(proponga
un objetivo)
RECURSOS: Semillas
de arveja u otra planta, materas, tierra fertíl, herramientas de jardinería.
PROCEDIMIENTO:
A tres o cinco
semillas, caliente las durante tres minutos, luego siembra en una de las
materas e identifica la.
A otras tres o
cinco semillas, siembra la en la otra matera.
Coloca
las de tal manera que reciban buena radiación solar.
Cuídalas para
que germinen y crezcan rociando las con la misma cantidad de agua. Dibuje.
Inferencia:
"..." Cada estudiante describe lo que considere sucederá en cada
matera.
A los diez días que
germinen, seleccione las plántulas, teniendo en cuenta las características que
usted considere, desea conservar o mejorar.
Observa y escriba
cómo se van desarrollando durante un mes.
Completa la
siguiente tabla.
PRIMER
SEMANA
|
SEGUNDA SEMANA
|
TERCER
SEMANA
|
CUARTA SEMANA
|
|
MATERA
1
|
||||
MATERA
2
|
CONCLUSIONES: Mínimo una de cada valoración.
-Cognitiva (hace referencia a lo que aprendió del tema).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
-Praxiológica (hace referencia a como le fue haciendo la actividad:
mucho reguero, requirió mas material, ...)
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
- Axiológica (hace referencia a qué le gusto de la experiencia).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
miércoles, marzo 18
Bienvenidos, semana quinta, 16 al 20 de marzo
GRADO SEXTO (6)
BIOLOGÍA
Como continuación e interpretación de la fotocopia adquirida en clase presencial, se requiere de complementar información de la estructura de la membrana celular. Para ello, es importante las siguientes actividades.
1. Lectura, releer y volver a leer:
La membrana plasmática, membrana celular, membrana cito plasmática o plasma lema, es una
bicapa lipídica que delimita toda la célula. Es una estructura formada por dos láminas de fosfolípidos, glucolípidos y proteinas que rodean, limitan la forma y contribuyen a mantener el equilibrio entre el interior (medio intracelular) y el exterior (medio extracelular) de las células. Regula la entrada y salida de muchas sustancias entre el citoplasma y el medio extracelular. Es similar a las membranas que delimitan los orgánulos de células eucariotas. Está compuesta por dos láminas que sirven de "contenedor" para el citosol y los distintos compartimentos internos de la célula, así como también otorga protección mecánica. Está formada principalmente por fosfolípidos, colesterol, glúcidos y proteinas. La principal característica de esta barrera es su permeabilidad selectiva, lo que le permite seleccionar las moléculas que deben entrar y salir de la célula. De esta forma se mantiene estable el medio intracelular, regulando el paso de agua, iones y metabolitos, a la vez que mantiene el potencial electroquímico (haciendo que el medio interno esté cargado negativamente). La membrana plasmática es capaz de recibir señales que permiten el ingreso de partículas a su interior.
Cuando una molécula de gran tamaño atraviesa o es expulsada de la célula y se invagina parte de la membrana plasmática para recubrirlas cuando están en el interior ocurren respectivamente los procesos de endocitosis y exocitosis.
3. Observar detalladamente animación de vídeo educativo:
dar click en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=sS2ZHlrEYAo
https://www.youtube.com/watch?v=YxRy1aNEN5Q
4. Tarea. ilustra un modelo de la estructura de la membrana celular.
Preferiblemente en tercera dimensión con material recursivo reciclable.
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De carácter práctico, es importante la ejercitación, refuerzo y afianzamiento de lo trabajado la semana anterior; para ello siga las instrucciones:
PASAR A LA CARPETA LA ACTIVIDAD UNO (1 Y 2). DESARROLLARLA TENIENDO EN CUENTA EL SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES (ORDEN DE LOS ENUNCIADOS).
ACTIVIDAD 1: LABORATORIO "PARTES FUNDAMENTALES DE LA CÉLULA"
OBJETIVO: Similar o comparar las partes que conforman un huevo con las partes fundamentales de la célula, a través de una experiencia sencilla, para ilustrar las funciones de la membrana celular.
MATERIALES: Un par de guantes, plato pando, tres huevos, palo de paleta o baja lenguas, toalla y jabón.
PROCEDIMIENTO:
1. Escuchar y seguir instrucciones del docente.
2. Colocarse los guantes,
3. De forma cuidadosa, fisura (agriete) la cáscara del huevo de tal manera que pueda colocar en el plato las partes del huevo conservando su contextura y consistencia.
4. Observe cuidadosamente, compare y simule ¡cuál seria el citoplasma y el núcleo¿.
Dibuje y ubique.
5. Con el baja lenguas o palo de paleta, desliza suavemente sobre la superficie del huevo. Según lo estudiado a la fecha y apuntes, ¿ q parte de la célula considera, se asemeja, escriba como se llama¿
________________________.
6. Según lo que observa indique las funciones que cumple. Al menos una. recuerde de la acción anterior.
_________________________________________________________________________.
_________________________________________________________________________.
7. Añada con mucho cuidado en el plato o recipiente uno a uno, los otros dos huevos. Observe detalladamente si las claras se mezclan. Dibuja teniendo en cuenta lo observado. Mencione la función de la membrana celular a que hace referencia y se asemeja.
__________________________________________________________________________.
CONCLUSIONES: Mínimo una de cada valoración.
-Cognitiva (hace referencia a lo que aprendió del tema).
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.
-Praxiológica (hace referencia a como le fue haciendo la actividad: mucho reguero, requirió mas material, ...)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
- Axiológica (hace referencia a qué le gusto de la experiencia).
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.
Nota.
-Se aceptan fotos impresas, en lugar de dibujos.
-Fecha de entrega: próximo encuentro presencial. Aproximadamente el 20 de Abril.
-En caso de continuar por este medio, entonces haré conocer una dirección de un email.
Gracias por su atención.
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Bienvenidos, semana 16 al 20 de marzo
GRADO OCTAVO (8)
BIOLOGÍA
Como continuación e interpretación adquirida en clase presencial, se requiere de complementar información del preceptos y conceptos para el estudio de la genética. Para ello, es importante su interés y constancia en las siguientes actividades:
1. Lectura, releer y volver a leer:
Todos los seres vivos están estructural y funcional mente conformados por células. Cada célula tiene diferentes organelos que desempeñan cada uno una función específica. El núcleo de las células eucariotas contiene el material genético o hereditario en forma de ácido nucleico específicamente de ácido Desoxirribonucleico o ADN por sus siglas.
Los ácidos nucleicos están constituidos de unidades llamadas nucleótidos que a su vez están formados por una azúcar, un grupo fosfato y una base nitrogenada, desempeñan entre otras funciones como mensajero químicos. El ácido desoxirribonucleico (ADN) y el ácido ribonucleicos (ARN) son macromoléculas que se encargan de almacenar y transmitir la información genética; es decir contienen y codifican la información biológica necesaria para formar un ser vivo casi idéntico al que lo originó.
La molécula de ADN es una hebra larga en estructura de doble hélice donde sus dos cadenas de nucleótidos se unen de forma complementaria.
Básicamente la Molécula de ADN en las células eucariotas está formada por dos cadenas de nucleótidos que se enrollan entre sí en forma de doble hélice, cada unidad del armazón es un nucleótido, que se forma por la unión de una base nitrogenada, un azúcar (llamado Desoxirribosa) y un grupo fosfato. Los peldaños de ese esqueleto, están formados por las uniones de las bases nitrogenadas de cada nucleótido que son: Adenina (A), Guanina (G), Citosina (C) y Timina (T). Observa que siempre G se une a C (C-G) y T a (T-A).
Diseñe la estructura del ADN en origami;
utiliza el siguiente link para obtener la muestra
https://cdn.rcsb.org/pdb101/learn/resources/dna/dna-model_espanol.pdf
2. Conceptos requeridos para el estudio de la genética.
En este pequeño diccionario tienes los términos más usuales que se utilizan en estos dos temas. Aquí tienes una serie de términos utilizados en genética y que debes conocer:
GEN: Un trozo de ADN que contiene la información para que se manifieste un carácter. Equivale al término de “factor hereditario” propuesto por Mendel en sus trabajos.
ALELO: Es cada uno de los genes que informan sobre un mismo carácter. Por ejemplo para el carácter color de las semillas del guisante, existen dos alelos: el que informa para el color amarillo y el que informa para el color verde.
HOMOCIGOTO: Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo el mismo tipo de alelo. Por ejemplo AA o aa. También se le llama puro para ese carácter.
HETEROCIGOTO: Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo un alelo distinto. Por ejemplo Aa. También se le llama híbrido para ese carácter.
GENOTIPO: Es el conjunto de genes que contiene un organismo heredado de sus progenitores. En organismos diploides, la mitad de los genes se heredan del padre y la otra mitad de la madre. Haploides se representa con “n” y diploides se representa con “2n”.
FENOTIPO: Es la manifestación externa del genotipo. El fenotipo es el resultado de la interacción entre el genotipo y el ambiente. El ambiente de un gen lo constituyen los otros genes, el citoplasma celular y el medio externo donde se desarrolla el individuo.
LOCUS: Es el lugar que ocupa cada gen a lo largo de un cromosoma.
GEN DOMINANTE: Es aquel cuya información se expresa aunque el otro gen alelo lleve una información diferente. A=gen que determina negro a= gen que determina blanco Los individuos AA y Aa serán negros y solamente los individuos aa serán blancos.
GEN RECESIVO: Es aquel cuya información sólo se expresa cuando se encuentra en condición homocigótica, es decir que el individuo lleva los dos alelos recesivos. Por ejemplo, “aa.
Otra manera de estudiar estos conceptos, a través de la ilustración a través de observar vídeo del siguiente link. Revisa si requieres de volver a ver como repaso de los términos.
https://www.youtube.com/watch?v=TRDZpy3xEhs
3. La siguiente actividad hace referencia al trabajo asignado en clase presencial relacionando los caracteres genéticos que heredaste de papá y mamá. Revisa y complementa.
La respuesta a esta actividad la encuentras en el siguiente link. video educativo ¿Cómo se heredan los caracteres de una generación a otra¿
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_8/S/S_G08_U04_L03/S/S_G08_U04_L03/video/AN_S_G08_U04_L03_01_01.mp4
4. El genoma humano. Lectura, releer y volver a leer.
GRADO SEXTO (6)
BIOLOGÍA
Como continuación e interpretación de la fotocopia adquirida en clase presencial, se requiere de complementar información de la estructura de la membrana celular. Para ello, es importante las siguientes actividades.
1. Lectura, releer y volver a leer:
La membrana plasmática, membrana celular, membrana cito plasmática o plasma lema, es una
bicapa lipídica que delimita toda la célula. Es una estructura formada por dos láminas de fosfolípidos, glucolípidos y proteinas que rodean, limitan la forma y contribuyen a mantener el equilibrio entre el interior (medio intracelular) y el exterior (medio extracelular) de las células. Regula la entrada y salida de muchas sustancias entre el citoplasma y el medio extracelular. Es similar a las membranas que delimitan los orgánulos de células eucariotas. Está compuesta por dos láminas que sirven de "contenedor" para el citosol y los distintos compartimentos internos de la célula, así como también otorga protección mecánica. Está formada principalmente por fosfolípidos, colesterol, glúcidos y proteinas. La principal característica de esta barrera es su permeabilidad selectiva, lo que le permite seleccionar las moléculas que deben entrar y salir de la célula. De esta forma se mantiene estable el medio intracelular, regulando el paso de agua, iones y metabolitos, a la vez que mantiene el potencial electroquímico (haciendo que el medio interno esté cargado negativamente). La membrana plasmática es capaz de recibir señales que permiten el ingreso de partículas a su interior.
Cuando una molécula de gran tamaño atraviesa o es expulsada de la célula y se invagina parte de la membrana plasmática para recubrirlas cuando están en el interior ocurren respectivamente los procesos de endocitosis y exocitosis.
La membrana celular cumple varias funciones:
- Delimita y protege las células.
- Es una barrera selectivamente permeable, ya que impide el libre intercambio de materiales de un lado a otro, pero al mismo tiempo proporcionan el medio para comunicar un espacio con otro.
- Permite el paso o transporte de solutos de un lado a otro de la célula, pues regula el intercambio de sustancias entre el interior y el exterior de la célula siguiendo un gradiente de concentración.
- Poseen receptores químicos que se combinan con moléculas específicas que permiten a la membrana recibir señales y responder de manera específica, por ejemplo, inhibiendo o estimulando actividades internas como el inicio de la división celular, la elaboración de más glucógeno, movimiento celular, liberación de calcio de las reservas internas.
3. Observar detalladamente animación de vídeo educativo:
dar click en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=sS2ZHlrEYAo
https://www.youtube.com/watch?v=YxRy1aNEN5Q
4. Tarea. ilustra un modelo de la estructura de la membrana celular.
Preferiblemente en tercera dimensión con material recursivo reciclable.
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De carácter práctico, es importante la ejercitación, refuerzo y afianzamiento de lo trabajado la semana anterior; para ello siga las instrucciones:
PASAR A LA CARPETA LA ACTIVIDAD UNO (1 Y 2). DESARROLLARLA TENIENDO EN CUENTA EL SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES (ORDEN DE LOS ENUNCIADOS).
ACTIVIDAD 1: LABORATORIO "PARTES FUNDAMENTALES DE LA CÉLULA"
OBJETIVO: Similar o comparar las partes que conforman un huevo con las partes fundamentales de la célula, a través de una experiencia sencilla, para ilustrar las funciones de la membrana celular.
MATERIALES: Un par de guantes, plato pando, tres huevos, palo de paleta o baja lenguas, toalla y jabón.
PROCEDIMIENTO:
1. Escuchar y seguir instrucciones del docente.
2. Colocarse los guantes,
3. De forma cuidadosa, fisura (agriete) la cáscara del huevo de tal manera que pueda colocar en el plato las partes del huevo conservando su contextura y consistencia.
4. Observe cuidadosamente, compare y simule ¡cuál seria el citoplasma y el núcleo¿.
Dibuje y ubique.
5. Con el baja lenguas o palo de paleta, desliza suavemente sobre la superficie del huevo. Según lo estudiado a la fecha y apuntes, ¿ q parte de la célula considera, se asemeja, escriba como se llama¿
________________________.
6. Según lo que observa indique las funciones que cumple. Al menos una. recuerde de la acción anterior.
_________________________________________________________________________.
_________________________________________________________________________.
7. Añada con mucho cuidado en el plato o recipiente uno a uno, los otros dos huevos. Observe detalladamente si las claras se mezclan. Dibuja teniendo en cuenta lo observado. Mencione la función de la membrana celular a que hace referencia y se asemeja.
__________________________________________________________________________.
CONCLUSIONES: Mínimo una de cada valoración.
-Cognitiva (hace referencia a lo que aprendió del tema).
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.
-Praxiológica (hace referencia a como le fue haciendo la actividad: mucho reguero, requirió mas material, ...)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
- Axiológica (hace referencia a qué le gusto de la experiencia).
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Nota.
-Se aceptan fotos impresas, en lugar de dibujos.
-Fecha de entrega: próximo encuentro presencial. Aproximadamente el 20 de Abril.
-En caso de continuar por este medio, entonces haré conocer una dirección de un email.
Gracias por su atención.
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Bienvenidos, semana 16 al 20 de marzo
GRADO OCTAVO (8)
BIOLOGÍA
Como continuación e interpretación adquirida en clase presencial, se requiere de complementar información del preceptos y conceptos para el estudio de la genética. Para ello, es importante su interés y constancia en las siguientes actividades:
1. Lectura, releer y volver a leer:
Todos los seres vivos están estructural y funcional mente conformados por células. Cada célula tiene diferentes organelos que desempeñan cada uno una función específica. El núcleo de las células eucariotas contiene el material genético o hereditario en forma de ácido nucleico específicamente de ácido Desoxirribonucleico o ADN por sus siglas.
Los ácidos nucleicos están constituidos de unidades llamadas nucleótidos que a su vez están formados por una azúcar, un grupo fosfato y una base nitrogenada, desempeñan entre otras funciones como mensajero químicos. El ácido desoxirribonucleico (ADN) y el ácido ribonucleicos (ARN) son macromoléculas que se encargan de almacenar y transmitir la información genética; es decir contienen y codifican la información biológica necesaria para formar un ser vivo casi idéntico al que lo originó.
Molécula de ADN luminosa abstracta. Médico que usa el comprimido y comprobar con análisis cromosómico ADN genético de humanos en la interfaz virtual.Medicina. Ciencias médicas y biotecnología.
Básicamente la Molécula de ADN en las células eucariotas está formada por dos cadenas de nucleótidos que se enrollan entre sí en forma de doble hélice, cada unidad del armazón es un nucleótido, que se forma por la unión de una base nitrogenada, un azúcar (llamado Desoxirribosa) y un grupo fosfato. Los peldaños de ese esqueleto, están formados por las uniones de las bases nitrogenadas de cada nucleótido que son: Adenina (A), Guanina (G), Citosina (C) y Timina (T). Observa que siempre G se une a C (C-G) y T a (T-A).
Diseñe la estructura del ADN en origami;
utiliza el siguiente link para obtener la muestra
https://cdn.rcsb.org/pdb101/learn/resources/dna/dna-model_espanol.pdf
2. Conceptos requeridos para el estudio de la genética.
En este pequeño diccionario tienes los términos más usuales que se utilizan en estos dos temas. Aquí tienes una serie de términos utilizados en genética y que debes conocer:
GEN: Un trozo de ADN que contiene la información para que se manifieste un carácter. Equivale al término de “factor hereditario” propuesto por Mendel en sus trabajos.
ALELO: Es cada uno de los genes que informan sobre un mismo carácter. Por ejemplo para el carácter color de las semillas del guisante, existen dos alelos: el que informa para el color amarillo y el que informa para el color verde.
HOMOCIGOTO: Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo el mismo tipo de alelo. Por ejemplo AA o aa. También se le llama puro para ese carácter.
HETEROCIGOTO: Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo un alelo distinto. Por ejemplo Aa. También se le llama híbrido para ese carácter.
GENOTIPO: Es el conjunto de genes que contiene un organismo heredado de sus progenitores. En organismos diploides, la mitad de los genes se heredan del padre y la otra mitad de la madre. Haploides se representa con “n” y diploides se representa con “2n”.
FENOTIPO: Es la manifestación externa del genotipo. El fenotipo es el resultado de la interacción entre el genotipo y el ambiente. El ambiente de un gen lo constituyen los otros genes, el citoplasma celular y el medio externo donde se desarrolla el individuo.
LOCUS: Es el lugar que ocupa cada gen a lo largo de un cromosoma.
GEN DOMINANTE: Es aquel cuya información se expresa aunque el otro gen alelo lleve una información diferente. A=gen que determina negro a= gen que determina blanco Los individuos AA y Aa serán negros y solamente los individuos aa serán blancos.
GEN RECESIVO: Es aquel cuya información sólo se expresa cuando se encuentra en condición homocigótica, es decir que el individuo lleva los dos alelos recesivos. Por ejemplo, “aa.
Otra manera de estudiar estos conceptos, a través de la ilustración a través de observar vídeo del siguiente link. Revisa si requieres de volver a ver como repaso de los términos.
https://www.youtube.com/watch?v=TRDZpy3xEhs
3. La siguiente actividad hace referencia al trabajo asignado en clase presencial relacionando los caracteres genéticos que heredaste de papá y mamá. Revisa y complementa.
La respuesta a esta actividad la encuentras en el siguiente link. video educativo ¿Cómo se heredan los caracteres de una generación a otra¿
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_8/S/S_G08_U04_L03/S/S_G08_U04_L03/video/AN_S_G08_U04_L03_01_01.mp4
4. El genoma humano. Lectura, releer y volver a leer.
El Proyecto Genoma Humano es una iniciativa internacional que se inició en 1990, para dar a conocer las instrucciones precisas de carácter químico que van a definir a los organismos vivos: el genoma completo. El término Genoma es el nombre colectivo que se emplea para agrupar las diferentes moléculas de ADN que se encuentran en una célula.
En el organismo humano existen 25 moléculas diferentes de ADN:
El ADN presente en cada cromosoma contiene los genes de cada cromosoma. Secuenciar un cromosoma significa identificar toda la secuencia de las bases químicas de los nucleótidos que componen el ADN de ese cromosoma:
y, a partir de ahí, determinar qué piezas o trozos de esa molécula de ADN constituyen los genes propios de ese cromosoma. Porque debe tenerse en cuenta que no toda la larga cadena de ADN presente en un cromosoma tiene capacidad para codificar, es decir, para originar los productos funcionales que de él se derivan, que son:
Por eso es preciso identificar qué trozos o segmentos de la larga cadena de ADN presente en el cromosoma poseen realmente la actividad propia de un gen.
La identificación de un gen supone un largo proceso mediante el cual se ha de conocer:
a) su longitud y estructura, que vendrá identificada por la secuencia de bases y el número de bases presentes en los nucleótidos del ADN
b) su organización: mediante la cual sus componentes van a codificar los productos propios y característicos de se gen (tránscritos de ARN)
c) el producto(s) o molécula(s) originado(s) a partir del gen; es decir, el polipéptido o proteína resultante de la acción de ese gen. Con frecuencia, un mismo gen origina diversas proteínas que varían según sea el mecanismo que el gen ponga en marcha para producir una u otra molécula
d) la función que desempeña el producto resultante. Esta función ha de ser identificada a diversos niveles:
e) Las consecuencias que se derivan de la modificación estructural de ese gen por cambios en su contenido: mutaciones (supresión o cambio en algún aminoácido, duplicación de una secuencia), anulación del gen, duplicación o triplicación del gen completo, etc.
El número total de genes en el genoma humano, según los más recientes cálculos y previsiones, está entre 30.000 y 50.000. De ellos 37 son mitocondriales y todo el resto son nucleares. Estas estimaciones están muy por debajo de los 50.000 a 100.000 genes que se previeron hace unos años; sin embargo, no hay todavía certeza sobre el número exacto de genes.
El tamaño total del genoma humano es de una 3.200 Mb de ADN que se distribuyen entre los cromosomas de manera irregular, desde las 270 Mb que contiene el cromosoma 1 hasta las 45 Mb del cromosoma más pequeño, el 21.
Los genes humanos no se distribuyen de modo igual por los cromosomas, lo que hace que su densidad (número de genes por unidad de ADN) varíe sustancialmente de un cromosoma a otro y, dentro de un cromosoma, de una porción a otra
Los genes de los organismos sencillos (p. ej., bacterias) tienen un tamaño parecido, en general corto. Pero en los organismos complejos como es el humano, el tamaño de los genes es enormemente variable; y puede variar desde menos de 1 kb (el gen del interferón a hasta el gen de la distrofina que tiene cerca de 2.500 kb. La mayoría del ADN con capacidad codificadora se utiliza para fabricar ARN mensajero (mARN) y, a partir de él, para elaborar los polipéptidos formados gracias al ensamblaje de aminoácidos. Pero un 10% de los genes humanos codifican ARN que después no va a regular la formación de polipéptidos.
Pero no toda la cadena del ADN de un gen tiene capacidad para codificar sus productos. En la gran mayoría de los genes que codifican polipéptidos, la información genética viene en segmentos de ADN que son codificadores y se denominan exones. Estos exones están separados por secuencias de ADN que no aportan mensajes codificadores por lo que no contribuyen con información genética útil para sintetizar el producto final, y se llaman intrones.
El primer paso de la transcripción de un gen consiste en la producción de una secuencia de ARN complementaria a la longitud completa del gen: es el tránscrito primario. En el caso de los genes que contienen múltiples exones, este tránscrito primario contiene las secuencias complementarias, tanto de los exones como de los intrones del gen. Pero posteriormente el tránscrito primario de ARN sufre un proceso de corte y empalme (splicing) del ARN: una serie de reacciones por las que los segmentos de ARN intrónico son seccionados y eliminados, y los segmentos de ARN exónico se van juntando uniéndose un cabo a otro (empalme), dando origen a un segundo tránscrito de ARN que es más corto.
Como complemento de la actividad se sugiere ver cinta de video Gattaca. Experimento genético.
Dar click en este link o buscar otro
Prepárese para participar en forma colectiva, sobre las ventajas y desventajas que representa para la especie humana, el conocimiento de su genoma.
Consulta el término Bioetica.
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Nota.
-Se aceptan fotos impresas, en lugar de dibujos.
-Fecha de entrega: próximo encuentro presencial. Aproximadamente el 20
de Abril.
-En caso de continuar por este medio, entonces haré conocer una
dirección de un email, para recopilación de los trabajos. Prepare su socialización.
Gracias por su atención.
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domingo, julio 17
QUÍMICA DECIMOS
ENLACES QUÍMICOS
VIDEOS DE APOYO,
(imprescindible ver todos los videos, con gran atención y se asegura resultados óptimos)
https://www.youtube.com/watch?v=vP_bpTxydNo
https://www.youtube.com/watch?v=KpEvZjTsiQc
https://www.youtube.com/watch?v=85XmStwDdJo
VIDEOS DE APOYO,
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sistema inmunológico
OCTAVO
Buen día
1. Como material complementario, se aconseja repasar cada uno de los mapas conceptuales, que encontrará en el siguiente link
http://formacioncontinuaparaatv.blogspot.com.co/2014/02/mapa-conceptual-sobre-el-sistema.html
https://inmunologiahumana.files.wordpress.com/2011/05/inmunologia-mapa-conceptual.jpg
Buen día
1. Como material complementario, se aconseja repasar cada uno de los mapas conceptuales, que encontrará en el siguiente link
http://formacioncontinuaparaatv.blogspot.com.co/2014/02/mapa-conceptual-sobre-el-sistema.html
https://inmunologiahumana.files.wordpress.com/2011/05/inmunologia-mapa-conceptual.jpg
2. Al igual se invita a cada uno de los estudiantes a que seleccione un mapa conceptual, lo estudie detalladamente, aclare dudas con su docente y socialice a sus compañeros.
3. las Tic, son un recurso didáctico en el que el estudiante puede complementar las explicaciones dadas por el docente. En forma atenta observe el video del link,
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